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母校見学
体 験 日：2017. 11.18
体 験 者：二男
タイプ：明晰夢
状 況：就寝中
長男・二男は軽度の知的障害があり 共に母校は＊＊高等支援学校
＊大ちゃん＝フェラーリーのオジサン＝グラサンマン
二男「昨日、面白い夢をみた」
私 「どんな夢？」
二男「フェラーリーのオジサンと二人で＊＊学校に行ったんだ
私 「え？ なんで？」
二男「さあ、、いろいろ先生に尋ねていたよ」
私 「そう、、」
二男「それで福田先生が案内してくれたんだ」
私 「へえ、、福田先生、、まだいらっしゃるんだ」
二男「そうみたい、、他の先生は皆新しい先生に変わっていたけど、福田先生だけいたよ」
私 「そうなんだ。福田先生、生徒の就職や実習にとても熱心で本当に良い先生だったよね」
二男「うん、担任（女性）より、福田先生のほうが僕たちの事理解してくれた」
私 「あんな良い先生っていないから学校側も頼りにしているんでしょうね、静かで威厳があり、それでいて熱心なんだよね、、あちこちの会社を回って下さったよね」
私 「それで、夢はどこから始まったの？」
二男「大ちゃんの車で門を入るところから
私 「へえ、、フェラーリーＦ５０って車？」
二男「いや、僕が大ちゃんから借りて乗ったBMWアルピナ（深緑）だった、、
私 「そうなんだ、でもあの時はドイツのアウトバーンだったんでしょ？、日本にあるって、」
二男「夢だし、大ちゃんはたちはどこにも移せるんだと思うよ」
二男「それで校門に入って、職員室側の駐車場に車を留めて（校舎に）入ったら、福田先生が出てきて案内してくれた」
私 「それであんたどんな格好していたの？」
二男「大ちゃんも自分も黒スーツだった」
私 「唯一持っているあのスーツ？」
二男「そう、、あれ着ていた」
私 「そうなんだ、、どこをみて回ったの？」
Vision
・最初は縫製クラス（１階）の授業をみた
・教室のドアを開けると大ちゃんが手を斜めに上げ「おはよう！」と声をかけると、生徒たちが明るく「おはようございます」返事をしていた
・大ちゃんは 身長175㌢くらい、スリム、色白、、黒髪、グラサン、黒スーツ など～顔以外は見えるけど、顔だけは霧がかかったようにいつも見えない。
・縫製の先生や若い女の先生たちが何人か教室にいたけど、先生同士で（大ちゃんに視線をおくりながら）「すごく素敵だね」「かっこいい」 みたいな事を話していたんで、大ちゃんってカッコいいんだと解った。
・福田先生の案内で見学した教室はテスト中だった。中学2年レベルの内容を皆スラスラ書いていたが、クラスの二人くらい知的についていけてない感じで、差を感じた。
自分の頃よりレベルが上がっている感じがしたので「今、自分がこの学校に受験したら受かっていない」と大ちゃんに話した。
・大ちゃんは福田先生に障害者教育についていろいろと聞いていた。
・学力の差について「子供のレベルに応じた指導が必要ですね」と言っていたが、自分も同じように思った。
・自分がいた頃より2倍近く生徒が増えていたが、発達障害の子供が多くなり特別支援学校の中で学習レベルの差が大きくなっているように思った。
・次に実習棟に移動した。
・実習棟のコーナーにはポーチやハンカチ、木製の椅子など、生徒たちが制作した作品が置かれていて、購入できるようになっている
・そこで大ちゃんが買物をしまくった
「これ可愛いな」
「これはしっかり縫製している」
・縫製の先生からバスケットを受取り、次々と作品を籠に入れていた
・小銭入れやハンカチ、手提げなんかを購入していた
・大ちゃんは、お釣りがないように小銭を出して支払いをしていた
・大ちゃんは、木工の椅子が気に入り “４つほしい” と言ったが、自分は４個も持って運べないので１個にしてもらった。
・次に屋外の園芸を見学した
・大ちゃんは大根を掘っていた、、
・次にパンジーなどのお花を買った
「お前持っておけ」
・大ちゃんが購入したモノは全部自分が持たされたがすごく楽しかった、、
・また自分がいた成形コースはなくなっていたが、代わりに自転車の修理になっていた、、
今、大学や専門学校が乱立している。
学校は国の補助金をあてに海外から留学生を入れ、留学生には授業料免除はもとより生活費や住宅費用まで日本が補助する。
その一方、日本人の子供たちの大学にかかる授業料は条件によって免除や半額などの制度はあるものの、基本的に私立は実費。卒業後奨学金が返金できず自己破産するケースもある。
しかし、乱立している専門学校の殆どは職業別チェーン店のようなカリキュラム、
「発達障害」の括りで支援学校が対応する
学校は日本人の子どもたち一人ひとりが能力や適正に応じた教育を受け、子供の持っている可能性と力を最大限に表に出せるよう支援するための機関ではないか？
発達障害の子供たちの中には人との関わりが難しいだけで知的に問題のない子供もいる、、
理由は宇宙の魂を有する子どもたちがいるからだ
その子供たちは地球の様々なテクノロジーを進化させる目的を持ち、個々に降りてきている
この世界の遅れを認識したのは、2016年5月28日 北海道で行方不明になった男の子（大和君）の事件だった。
https://www.bbc.com/japanese/36441658
大和君は5月28日、鹿部町の公園を家族と日帰りで訪れた。両親によると、小石を人や車に向けて投げたため「しつけのため」として林道で車から降ろされその後行方不明になり、6月3日午前7時50分ごろ、北海道鹿部町本別の陸上自衛隊駒ケ岳演習場内で、自衛隊員が男児を発見した。
行方不明になった場所から約4キロ離れた隊員用宿舎にいた大和君は、元気そうな様子で名前を名乗った。
後の会見で父親が謝罪すると大和君「許すよ。お父さん優しいから許す」 語った
朝日新聞デジタル 6月5日(日)19時2分配信
大和君の記事を読む限り、広汎性発達障害（アスペルガー、ADHD)のカテゴリーに入るお子さんだと思ったが、この事件を聞いたとき、地球の、制度の遅れを認識した。
イギリスの経済紙エコノミ紙が毎年11月下旬に発刊する新年号表紙には～その年に起こる事象を予言した絵～が描かれている、、と言われているが、図は 2017年エコノミスト表紙に描かれた絵。
ここに日本人らしき子供たちの顔はないが、私が受け取っているのは、日本人がアセンションの中心軸となるというものだった。
そこで北海道で行方不明になった男の子の名に注目した。
大和 君、
日本（人）を象徴する名だ
この事件を通し、日本国内の個別的療育や教育システムの遅れを感じた。
それは長らく、有名大学を出て、有名企業に入れば将来安定、勝ち組 という味気ない価値基準でコントロールされてきたせいもあるだろうが、それらを受け入れたのは私たち大人だ。
大和君のご両親も大和君への対応に苦慮なさっている事は容易に察しがつく。
見た目は子供であっても中身は宇宙人の魂を有しているのだから、
現在の社会システムでは、大和君の潜在的能力が開花しないどころか、人格障害という二次障害を引き起こし、本人やその周辺で様々な悪影響が出る可能性もある
また、次男のように知的障害があっても“見て覚える”タイプがいる、、
二男はYOUTUBEで家の車（国産車、外車）の修理、メンテナンス殆どを手がけ、自分で車検も通している
ハンディといっても千差万別
学校が乱立しているのならば潰すのではなく、それぞれ個性のある学校（教育）を目指してはどうか？
A専門学校は ADHDやアスペルガー的気質を持ち知的に問題がない学生たちを支援する
Ｂ専門学校は知的障害（50～ ）を持つ子どもたち
など、個別に応じた指導を強化するために学校のカラー（受け入れ体制）を明確化する、、
環境や専門指導数など規定に該当する学校に国が補助をする、、
ここに企業が入ってくる、、
二男の母校は学校の先生方が企業に出向きお願いするシステムだけど（先生方の負担が多大）、企業（専門担当者）が教育実習、研修のような形で入ってくる、、
生徒たちの特性が解り、就学中に個人に対し採用の是非を決める事ができる、、
生徒たちも自分の能力や個性に適した職場に就職できる
日本政府は留学生を優遇する程の税金があるのならば、日本に籍を置く日本の子どもたちの個別教育に税金をつかうべきで、移民制度を含め、病んでいる政府や行政機関に未来はない
大ちゃん＝グラサンマンが二男の母校を見学した背景には、2018年8月21日に大ちゃんが二男を案内した「もう一つの日本」の存在がある。
この日、二男は学校見学はしていないが、大ちゃんはこの世界の教育システムにそれらを反映してくれているように思う。
タロットカードにて2017年の予言が描かれている。
絵には現在自分の状況（遺伝子覚醒による変化）を示した絵なども描かれているが、カード最後8番目 THE STAR を注目。
このカードは宇宙人の魂を有する子どもたちが地球に降りている事を示唆している。
中央の女神は降りてきている子供たち「魂」の親＝天照大御神